合领教育早规划项目介绍
2020-06-19 17:50
规划项目：
经历塑造计划
英文伴读计划
Storytelling课程
夏校规划
一、经历塑造计划
优秀也需要提炼外化，给招生官展示什么？
1.我们先来探讨一个问题：申请过程中要把孩子的什么展示给招生官，又该如何展示。
有的家长认为孩子已经足够优秀了，我们只需要将孩子的奖状和成绩展现在招生官面前，孩子就能够录取。但是每个有信心申请顶尖学校的孩子都是极其优秀的。
如何体现出您的孩子的特点和学校的契合才是录取的关键。孩子的性格和经历是需要经过梳理和有目的性的规划才能达到一个更高的水平。
2、如何艺术性的打造和外化优势？
最先开始准备的就是标签的塑造、提炼和外化。很多家长认为我的孩子足够优秀，有很多的奖项和竞赛经历，但是更多的信息需要有选择重点的呈现给招生官也需要大量的时间。“标签”是必不可少的。
也有家长担心自己的孩子课外参加的活动很少，这个时候就需要更多的挖掘，并且我们会帮助孩子匹配有含金量的活动，鼓励孩子持续下去，并且成为进入美高融入社交的砝码。
因为申请美高的评价标准不是单一的，我们需要完成对于孩子多元立体体现的规划和塑造，但如果我们的标签塑造需要时间沉淀才能出效果怎么办？比如孩子一项体育运动都没有的情况下，我们也不计划比赛的情况下，能利用3个月打出一个中级水平吗？也许孩子早已经对戏剧蠢蠢欲动,可是因为没有时间做，他们能在和招生官互动的过程中真正体现出热情吗？
案例分析：
我对2年前一个来自人大附双安分校的孩子印象特别深刻。他的父母找到我是在递交申请前的2年，他们非常有提前规划的意识，并且为了这个目标很坚定地在一步一步的准备。
孩子刚见到我在不熟悉的情况下很羞涩，我问他的一些问题他只回答一两句话。但是在谈到生物的时候他能够滔滔不绝的说上半个小时。在综合沟通分析的基础上，我意识到他非常喜欢生物。后面再规划中，结合各方面的背景，我建议她开展生物DNA的研究。这项研究属于难度系数比较大的挑战。
最开始我和他说这个想法的时候，他就表现出了很大的兴趣。过了没几天，他主动在微信上和我说他在回家后对这个topic的深入了解。我非常意外他竟然去看了一些专业的文献资料，并且在DNA的大课题下自己细分了想研究的方向。
大家可能说这是不是应该是申请大学学生的规划范畴，我们说最重要的是真实和能力，他都具备。在整个过程中他的父母没有帮助他，因为家长也不是生物方面的专家，家长唯一的帮助就是请了一位老师。他独立的构建了研究的课题和方向，学会了搜集资料和整理，完成了自己的critical thinking报告。我想他在高中的学习生活中可能会继续在这方面作出一些建树。
正是因为有热情和喜爱，他付出了超乎我们想象的努力和时间去做这件事。孩子每周持续跟着老师进行基础实验，记录，回到家中还要自己总结和查阅相关的资料。在面试过程中，他能够逻辑非常清晰的叙述出一个实验的全过程，他也能很准确的说出他读的专业资料的感想。面试官非常感慨他的热情执着和专业度。
在TOEFL100，SSAT91%的情况下录取到了第一男校GPS和加州Webb。如果这个成绩来看，2年前录取GPS的9个学生的平均TOEFLL分是106，其中高于106的学生有5个，拿到Webb（CA）offer的10个学生的平均TOEFL分是108，其中高于108的学生有8个，所以这个孩子取胜的最大因素是他提前规划的软实力学术活动起到了作用，我想这些规划比成绩提高3或5分更加有意义，而这项活动的发展是需要提前规划的。
二、英文伴读计划
读书的意义和提升面试的环节——思辨能力
读书对面试表现的重要性
1.在面试之前我们能提前做什么呢？在面试之前我们可以多思考一个问题，面试官想要考验的是学生的什么能力？思考能力，思想成熟，具有创新精神等等，无论我们是否具备这些能力，但最重要的是孩子是否能够通过有逻辑的语言在面试中阐述出自己的这些能力，我想做到这点需要正确的学会：
1)论证性的分析性的读书，写读书报告具有很大的意义,可以提高学生的思考能力，思辨能力；
2）讲故事的能力。
案例分析：
西储中学的面试是群体面试，一个小组，老师会给每名面试的学生发一本书，在规定的时间内看完要求的内容，然后小组讨论看到的内容。现在的很多外企也是采用了这种方式来招聘员工。这种群面考验的是一个人的综合思考能力，这也是美国高中乃至大学最看重学生技能。
美国学校对于英文原著阅读能力的极度重视让我们重新审视这项能力。而这一项也是中国学生在美国学校中所面对的最大的挑战，我今年上半年去美国访校，进入到了Stevenson的课堂听了一节英文课，当时上课正在讲《了不起的盖茨比》，我看到积极踊跃回答问题的大都是美国当地学生，中国孩子相对内敛被动提问回答，让我再次看到了孩子们在衔接精英教育过程中的问题。当然，有的家庭说我们国际校英文很好，事实上这不仅仅是公立校的孩子，国际学校的孩子也是一样存在的问题，因为这不仅仅是语言表达能力，更多的是提出问题的能力，深入思考和辩证思考的能力。
案例分析：
我之前有一位学生TF首考117，录到了Lawrenceville,他是从小就在国际学校读书的孩子，中文表达不是很顺畅，但英文表达在我看来是没有任何问题的。在国际学校，他每天接触的都是英语的阅读和学习。单词，语法，口语，听力和大家能想到的他都有充足的资源去学习。家长也认为他能够完美的衔接高中的课程和生活。
然而，在进入到L学校的半年时间里，英文老师仍然对他的英文有“吹毛求疵”般的要求，直到第二个学期老师才逐步认可了他的英文能力。这是为什么呢？我想最关键的原因就是积累和针对性的分析能力。这就是美国精英教育的特点，强调英文以及以英文为基础的人文，在我们访问的有很多美国学校里，把英文和人文课程已经放在一个大门类学科下，比如在历史课里布置的essay 和report，如果历史老师发现了问题，直接会有英文老师介入，帮助学生，因为核心问题还是出在英文基础上的掌握。
前年我有一个天津学生她录取到了LFA(Lake Forest Academy)，她妈妈特别开心，就是因为学校独特的授课模式，要求所有进入到学校中国学生上ESL，他们学校ESL水平应该算全美第一，经过一年的修炼，孩子们英文脱胎换骨，在10年级基本所有和人文相关的课程中国学生都能拿到A。
也正是因为此，我们也给学生开设了英文原版阅读的计划，我们叫英文伴读计划，与我们的外教在半年的时间里至少阅读3本-5本英文书，每阅读完成一本书完成一篇读书报告，来帮助孩子们未来衔接美国的精英教育。
2.英文伴读计划介绍
“英文伴读计划”目的在于通过分析型的阅读方式，让学生理解英文句法、语言现象，增强学生英语的阅读理解能力和写作能力。英文原著伴读计划将不仅助益于学生的标化考试，同时能够启发学生的阅读兴趣，丰富学生的思想，加强学生批判性思维，最终助力学生写作能力的提升。这不仅仅适用于美高申请的学生，还能够培养未来构建孩子思维深度的能力!
案例分析：
我最近听了一个学生的英文伴读计划的上课。这节课让我发现他和最初见面时候的英语语言和逻辑有了巨大的改变。他是主动报名的这个项目，想要提高自己的英语水平。但是在这项课程里，他收获的远远不止英语的语言能力。
第一堂课的时候，我也听了他的上课内容。第一本书他读的是《仙境之桥》。上第一堂课的时候外教先给他布置一些阅读任务，先让他把前两章读完，然后上课的时候外教会给他提出一些问题，比如说你读的这前两章里面，有哪些重要的情节，或者是人物的性格体现在哪些小故事里面，甚至是，比如说某个人和主人公是怎么认识的，然后发现这孩子读完之后并不能回答出外教的问题，但是他确实认真读了这本书了，这根本上是学生是否具备分析性阅读一本书的能力问题。
在学习了课程之后，他开始调整阅读方法和技巧，例如外教让他阅读的时候一定要做好批注，不认识哪些词，或者是感觉重要的一些情节，一定要在旁边做批注，这样在回答问题的时候能够迅速的回忆起重要的情节。
最开始外教会带着他做这些事情，他自己慢慢的就形成了习惯。有一次他妈带他来办公室的时候，我看到他正在专心的在书里面勾画，画的全是他自己做的一些阅读笔记，妈妈在那一瞬间就感觉到儿子真实的改变。
他已经读完了三本书，在跟外教沟通的过程中的理解能力提高了很多，包括外教给他讲到一些象征、拟人、社会背景或历史背景等知识，他能够理解并且在读书报告中体现出来更有深度的思考。现在他完全可以自己阅读，不需要再以来外教给他阅读大纲了。
三、Storytelling课程
提升面试的环节——渲染能力
得面试者得offer
1.美高申请过程中，无论是维立克面试、来华面试、校园面试还是线上面试，学生的面试表现都是招生官参考的核心因素之一。许多低分高录的案例都在向我们传递着：得面试者得offer的真理。如何在短暂的面试环节中，饱满地展示自己，给招生官留下深刻印象，从众多竞争者中脱颖而出呢？
2.Storytelling课程介绍
Storytelling课程旨在于帮助学生梳理他们的个人经历，并通过梳理故事的逻辑，将自己的经历生动有趣的讲述出来。外教给学生介绍相关的文学术语和演讲技巧，学生们通过讲述自己不同方面的故事，学生间互相点评，增加自信，提升面试表现力和演讲能力。
每个孩子都是独一无二的，而如何呈现出自己最好的一面展示出来，这种外化的能力是所有人都应该学习的。在学校里，学生需要向同学展示自己来竞争领导者。在面试中，学生需要在短短的半个小时对招生官有技巧的展示自己来获得offer。在未来的学习中，我们需要通过讲故事来展现自己的学习成果。在毕业之后准备就业过程中，他需要在面试中脱引而出获得心仪的工作。考试的能力能够用成绩来量化，但是讲故事的软实力才是成长中必不可少的一部分。
案例分析：
我今年有一个学生性格非常内向，典型的公立学校的学生，虽然英语学的不错，但是不擅长用口语表达。每次来办公室写文书她都只能零星说出一个故事的一些点，整个完整的故事需要顾问老师不断的引导提出问题她才能想出一些有效的信息，并且不擅长组织语言去串联起来。
她有丰富的学习和兴趣爱好，如何更好的展示出来就是storytelling学习的内容。在这之后的storytelling也正如我期望的改变了她。这是一个需要技巧和不断的练习改变的过程。从最初需要不断的提问引导她说出一些要点，到现在她已经能够自己主动讲诉一个故事的要点，并且能够将一个事件中的不同故事整理串联起来，而不是想到哪就说。
在这之后，她参加了Miss Porter的夏校，结束的时候老师邀请她对3周的学习生活做一个演讲总结。她和我打了电话，说这是她第一次在30多人面前演讲。不仅仅是紧张，她还不知道自己能不能说好。我告诉她就把你在storytelling课上学习到的展示出来。她写完演讲稿之后发给我修改，我能够看到她整体的逻辑和语言都很流畅，在细节方面我给她提了一些小建议。在这之后，她圆满的完成这个5分钟的演讲，突破了自己。演讲结束之后还大方地回答了下面的老师和同学的提问。在我第一次见她的时候，我和她的沟通主要都是她妈妈在回答。才不到一年的时间，我能够清晰的看到她的改变。
四、夏校申请计划
提前体验美高生活，为申请加分
为什么要参加夏校？
1.夏校不是一个每个孩子都必须体验的暑假活动，但是有夏校经历的孩子无疑比那些没有去过美国校园的孩子更具有优势。这不是在面试经历和文书上增添的几笔，最重要的是孩子在夏校中的体验让她知道未来在美高学习将要面临的是什么。
未知的对于孩子来说充满了不确定性。如果孩子自己都没有坚定的信心去美高读书，他又怎么能够克服在申请过程中的各种困难。让孩子去美国读书是一个重大的决定，孩子是否适应美国的教育和文化生活，孩子未来的发展方向是什么，一旦孩子进入美国的学校学习，他最美好的青春时光都将在美国度过。
就像阅兵仪式需要提前彩排，在正式进入高中/初中前，需要通过夏校让孩子浸入式的体验美高的课程，体验文化的差异性，调动孩子的申请积极性，评估和锻炼孩子独立适应陌生环境的能力，我们知道独立能力是美国学校评估孩子能力的标准之一。
对于国际学校的学生，很多家长也会觉着夏校和自己所在学校差异不大，不会给自己的孩子带来很大的推动和变化，一是我建议选择选拔式的学术型具有挑战的夏校，其次选择国内无法获取到的资源的夏校课程。
案例分析：
我有一个在天津公立校的学生，整体英文基础薄弱，活动参加的也不多，导致刚开始整体竞争力不如其他申请的孩子。正因为如此，她的上半年状态很被动，外界环境和她对自己的要求让她很疲惫，压力特别大。在训练中口语状态也很不稳定。
在暑假因为她的声乐优势，我推荐她去了Wyoming Seminary Upper School夏校。这个孩子一直在国内学习声乐，能力和天赋都十分突出，但是没有一次上台表现的机会。她自己也不知道在同龄孩子中自己处在一个什么样的位置。然而在Wyoming的短短时间里由于她初中的声乐天赋，老师给了她3次独唱机会。在夏校的表演让她坚定了自己以后在Wyoming继续上学和继续发展声乐的信心。
从夏校回来之后，小S从害羞到主动转变特别明显，有一次她问我老师我接下来应该做什么？这么久了，我仍然记着这句话，因为太难得从孩子这里听到这样的问题，她积极应对申请配合老师，经常主动询问老师接下来应该做什么。
正是她积极的态度和努力，在TOEFL仅有70分的情况下，让她最终成功拿到了Iolani，Wyoming，Walnut Hill，等录取通知书，这个夏校的过程让她收获了自信，从此一发不可收拾，她进入到Iolani，第一个学期就拿到了数学奖和天文奖，这个学期孩子妈妈和我说拿到了Headmaster’s Award校长奖，只有全A的学生才能拿到。
所以夏校或者其他美国短期项目的体验也许就会在某一刻打开孩子的世界。而这一个项目的安排和规划也是需要提前准备，至少提前在每年的12月或1月安排下一年的暑假活动。
