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我清晰地记得第一次和小E辅导是北京时间晚上9点。晓丹老师在和小E梳理学术活动，问到“最喜欢的学科”时，小E说他最喜欢数学，孩子的数学能力确实不错，但是没有更深层次的竞赛活动，优势不明显。晓丹老师又继续引导提问，问孩子印象最深刻的校内project，小E回忆起了他做的抗自然灾害建筑设计。晓丹老师继续提问后，孩子讲出了他将数学知识、物理知识运用到了这个项目中。顺着science这条线，晓丹老师又引导孩子梳理出了生物方向的野生动物国家公园field trip经历，结合孩子多元化背景，这是一段非常独特的经历。

随后，过渡到课外学术活动时，小E彻底打开了话匣子，讲起了他的机器人，从他设计的机器人，到编程小程序，后来又延伸到了他制作的网球指导程序，将他的学术与体育和公益结合了起来。一个小时的沟通后，晓丹老师就给小E梳理出了背景活动导图。而回归到开始的问题“最喜欢的的学科”，答案也跃然纸上，不再是单纯的数学，我们提炼出了孩子在整个STEM方向的优势和深度，孩子输出的经历看着很碎片化，但是经过晓丹老师的引导和梳理，小E在这些领域做的活动互相连结又互相助益，最终打造出了一个爱探索、敢尝试、自学能力和团队合作能力都很突出的申请者。

有了晓丹老师这次沟通搭建起来的大框架，后续的面试话题梳理整体逻辑非常清晰，宽度和深度都有兼顾。按照这些标签，后续我们又带着小E梳理出了细节化的故事，比如：他第一个团队机器人项目《一只瘸腿的大象》，虽然不完美，但是他勇于面对失误的态度更可贵；他将自己的房间改造成智能声控房间，他对科技的探索也影响了家人；他在field trip中学习到保护犀牛的措施，学习如何通过粪便和脚印判断动物种类，引发了他对人与动物的深入思考。这些故事生动有趣，让他在后续面试中成功引起了面试官的好奇，也给对方留下了深刻的印象。

进入面试模拟阶段时，小E最开始的回答细节不足。这也是男孩子们在面试中比较常出现的问题，感觉好像自己的经历并没有什么值得讲或者不好意思过多展示自己的成就，但是面试本就是一个向学校展示自己，让学校了解自己、认可自己、最后录取自己的过程，细节的缺失会让面试效果大打折扣。因此，合领的顾问老师们开始狠抓小E的面试模拟，从基础话题开始训练，保证输出质量，再进阶到各类问题的灵活运用，这个过程中，小E能够克服时差，兼顾学业和标化的同时，积极参与辅导，完成了面试状态的大幅提升，后续的面试模拟中，晓丹老师曾夸赞过小E“气场全开、自信饱满”，面试的成功也成为了他拿下录取的关键。

文书辅导环节中，小E遇到了一些小挑战。最开始带着孩子进行文书头脑风暴时，因为是远程辅导还存在着时差，孩子基本上是一大早就参加辅导，在耗时又烧脑的文书辅导中，小E出现了注意力不集中的情况，文书的进度也推进缓慢。晓丹老师与小E的妈妈沟通后，小E的妈妈非常给力，积极和孩子沟通调整状态，协调课内学业和课外活动时间。在后续的文书辅导中，晓丹老师也调整策略，先带着孩子布局规划整体思路，然后在线陪伴孩子完成文书写作，并在过程中给到及时的建议和答疑，文书准备的效率得到了非常大的提升。

3.10，小E最终收获了来自特拉华州圣安德鲁中学St. Andrew’s School (DE)、主教EHS, 石溪中学 Stony Brook 录取offer。St. Andrew’s是美国TOP顶级贵族高中，全美最有气质，也是最难进的学校之一！回顾申请，除了欣喜的录取，小E在过程中收获的成长和进步更为有意义，这也是我们作为顾问最欣喜见到的。祝福小E前程似锦，未来可期！