我们到底应该培养一个什么样的孩子？
在人格塑造的过程中，我们希望自己的孩子善良、坚毅、抗压、乐观、积极、具备同理心…
在选择教育的路径过程中，无论是国内教育还是国外教育，我想我们作为家长是抱着同样的期望，殊途同归！而这些品质的培养，可以通过学术发展和课外活动发展锻炼出来的，然而随着我们物质生活的提升，我们给孩子选择最好的学术教育，最好校外资源发展孩子的课外活动。
但是，往往被我们忽略的是，孩子爱的能力的发展。我们需要让孩子们理解“爱”是一个动词，爱的能力的发展是需要实践去培养的，爱自己，爱他人，爱社区，爱祖国，爱世界！当孩子们接触到弱势群体的时候，他们会产生怜悯，同情心，但我们是不是在这个时候能抓住他们的情感，通过建立同情心的过程推动孩子去建立爱的能力？那就需要孩子们去伸出援助之手，感受爱，感知自己改变他人、社区、国家以及世界的影响力！
这也是在美国教育评价体系中为什么学校看重孩子公益背景的原因。
针对在北京大量的务工人员子女和其他需要帮助的孩子们，我们设计了小老师课堂1对多帮扶公益活动。合领教育的学生充当小老师给外地务工子女提供丰富多彩的教育，包括绘画，手工创作，老舍英文作品赏析。
他们亲自设计有创意的课堂教学，准备课程内容并形成自己的教学体系。小老师能够将自己的兴趣爱好和特长分享给外地务工子女，目的是希望这些外地务工子女能够亲历繁华都市教育后将他们学来的本领带到自己家乡。
一方面对家乡资源匮乏的环境来继续充实他们的生活，另一方面也能够将他们学到的知识传授给更多家乡的同龄人，引导当地孩子们用积极的方式安排自己的业余活动从而推动家乡的精神文明发展。
目前在读美国顶尖高中的Deerfield学姐去年在申请紧张的压力下仍然用爱去帮助更多的人，除了考试，她每周都和自己的小学生见面，坚持完成了9节系列绘画课堂包括特殊的节日主题和日常美术技巧等内容，受到了很多小朋友的喜爱。在Deerfield老师建议她上AP艺术，她进一步精进了自己美术风格和技巧。圣诞假期间，学姐已经回国，这次她的目标是影响更多同学参与到自己曾经做的支教活动中，从而招募更多学生能够能接过她手中爱的火炬。
Deerfield学姐给选拔过的准小老师们上了一节培训课，她分享了上课的经验技巧还有多元的课题选择。她精心准备了上课的资料和PPT让新的小老师们从她一年的授课经验中学习一些技巧。她深入的拆分了一节课堂老师需要准备的资料和每个环节的划分时间。
此后我们会联合为我们的小老师联系北京的一些博物馆让从而开展一些实践性课堂。
在准备课程的过程中小老师不仅仅加深了自己的爱好，同时也锻炼了自己的自主学习能力。在上课的过程中是一种不一样的演讲体验，我们发现对于第一次担任小老师的他们，充满了挑战，也练习了自己的语言表达和沟通能力。
持续的公益参与本身就是爱的教育，是孩子人生中宝贵的财富！
