就读哥伦比亚大学的校友说
毋庸置疑，Phillips Academy Andover的学术非常强。我认为历史学科尤其突出，但实际上Andover没有哪一个学科是薄弱的（某种程度上来说，物理和音乐最好，因为大部分学生的AP成绩非常高）。
一旦进入高年级，就可以开始围绕学生的兴趣来做课程规划了，比如可以额外再选英语课或者历史课，在原有的课程基础上额外选修高等数学、科学、外语等等。到了12年级，几乎所有的课程都是由学生自己决定。
我必须强调一下，Andover的学术和课程有多么的不可思议，我能够选修文艺复兴时期的艺术、玄学诗歌、公开演讲、量子力学、日语、逻辑学和政府比较的课程。我甚至做了一个关于1824年总统选举的独立项目。
人文课上的重点是阅读理解、参与讨论和写作。如果没有很好的写作能力是不可能从Andover毕业的。
学习任务量的繁重与否取决于你选修课程的难度高低，然而，我敢肯定，作为一名高年级学生，晚上8点到11点期间要学习是最基本的要求。因为Andover的学术严谨，学校会为学生提供多层次的学术支持，学生也会拥有源源不断的挑战自我的机会。
学生群体间竞争非常激烈，但是，从学术角度看，我们都是在共同经历同样难度的挑战，所以同学间不会因为竞争而彼此伤害，而且在高级别课程中会更需要大家互相之间的积极合作。
Andover的学术课程对我大学学习有非常大的影响，之前有许多校友也都提到了这一点,甚至很多人认为Andover的学术比大学更难，这当然不是真的，但我理解这种感觉。
Andover教会了我们如何高效完成堆积如山的学习任务，如何与极具竞争力和才华的同龄人竞争。尽管有时我在哥伦比亚大学会遇到更大的困难，但我还是充分做好了迎接挑战的准备。
就读杜克大学的校友说
Andover的学生无形中会被培养出坚毅的品质，比起毕业于其他高中的学生来说，Andover的学生会面临更大的挑战、压力、甚至是痛苦。从9年级开始，我们就开始写论文，每晚要学习4个小时。这也是为什么大多数从Andover毕业的学生在进入大学后，能取得优异成绩的关键原因。
更具体地说，Andover教给你两项技能，几乎适用于你在大学里的所有学术学习。
第一，学会了如何写出好的文章，我们不仅学会了如何写漂亮的句子，而且学会了如何构建论点，如何对事物进行有说服力的论证，并以书面形式自由地表达自己。你会惊讶地发现，原来有那么多学生在进入常春藤名校后完全没有写作头绪。SAT和AP考试中的写作强调的是结构而非内容，这也使得很多我的大学同学在大一时难以适应大学对写作能力的要求。Andover的校友就不会存在这个问题，因为我们已经在九年级时就能够完成一篇长而复杂的论文了。
第二，Andover教给你如何解决问题。解决问题是一种技能，它是学习偏理学科的关键，包括：经济学、物理学、计算机科学以及数学。我们的老师明白，让孩子们每晚有针对性地解决6、7个难题远远比重复枯燥简单的练习和计算有意义。这也是Andover学生的AP物理成绩能位居全国第一的原因之一。当你进入大学后，解决了第一个学术问题，你就会认识到这个技能是多么有价值。我们不需要招募有竞争力的数学团队，我们内部就可以培养出最优秀的人才，我们的课程不是为最聪明的孩子设计的，而是让每个学生都能从中受益。
Andover班级规模很小，很多班级的学生在10人以下，特别是在高难度课程中人数就更少了。我在每一节课中都会通过各种方式展现自己的价值和贡献，即使是害羞和沉默的学生也会被寄予厚望，事实上每一位学生也都做到了。
我从未想到自己能在学术上如此投入。Andover的老师们总是能在课堂外给学生提供日常帮助，无论是我们约好的和老师的会议时间还是其他时间，一些老师甚至会在课后邀请我们去他们家，给予额外的帮助。
在会议期间也是相当平等，学生们互相帮助，老师确保每次都能解答每一位学生的问题。每个会议期间我都会和老师探讨偏理科性的问题，因为我觉着这是最有价值的。
就读波士顿大学的校友说
很多学生去Andover是因为他们渴望一个充满机遇的世界，不管是在学术上还是其他方面，Andover从不会让你失望。虽然科学和数学课程多以讲座为基础，但老师们从不回避邀请学生到白板前，让学生参与集体互动，提供一个全面互动的引导。
Andover的人文学科因其学术严谨、活泼和多样性而饱受赞誉，历史课程从初级美国历史到高级选修课程，包括美国流行文化、非洲、生态和全球经济等。在12年级前所有学生都学习同样水平标准的英语，12年级之后可以开始学习荣誉课程，比如20世纪文学中的创伤与生存。
Andover有着体系化的教学目标和课程设置，因此，从Andover 毕业的任何一名学生毫无疑问都做好了充分适应大学的准备。学生每天需要花费3-7小时完成作业，如果你想轻松的度过高中，Andover绝对不适合你。学校允许学生自己的选择课程，因为所有的科目都有很高的学术严谨性，例如：数学、艺术、音乐、戏剧、语言、科学、英语、历史。
我上过一班4人的课，也上过18人的课，这两种经历都非常棒。小班课程非常紧张，需要大量的准备工作。虽然在大课上，可能不会那么紧张，但所有的老师都要求学生积极参与课堂互动，而且我发现，大课上由于学生数多，常常会激发热烈的讨论，思维的碰撞给我提供了更广泛的视角。
